Reflexões sobre a Aprendizagem

Ativ-1_6_JJacovas

Curso: Elaboração de Projetos

NTE Concórdia – MEC

Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler

Cursista: Josânia Aparecida Jacovas

Atividade 1.6: Reflexões sobre a aprendizagem

Desenvolver projetos é uma atividade muito bacana desde que o assunto a ser desenvolvido seja do interesse e do gosto dos educados, pois a partir daí o aluno será sujeito da aprendizagem, ativo e autônomo para criar, para construir e representar o seu conhecimento. O trabalho com Projetos não pode ser uma CAMISA DE FORÇA – para todas as atividades escolares. (Maria Elizabeth Almeida).
Ao meu ver o trabalho com projetos pode ser desenvolvido focando apenas uma área do conhecimento ou várias áreas. Isso vai depender muito do assunto a ser trabalhado. O que não se pode fazer é forçar uma interligação entre as mais variadas áreas do conhecimento somente para dizer que a escola está trabalhando com projetos e que todos estão envolvidos. Dessa forma estaremos controlando o aluno não sendo ele sujeito da aprendizagem e muito menos tendo liberdade para criar, representar e construir o seu conhecimento.
Trabalhar com projetos tem sido uma das maiores recomendações pedagógicas da contemporaneidade, pois sua metodologia tem facilitado a criação, compreensão, produção e representação de conhecimentos, e, por ter o aluno como centro da aprendizagem, cujos estudos são estabelecidos e realizados a partir de seu interesse.
Uma das características do projeto de trabalho é seu caráter interdisciplinar, pois nenhuma área do conhecimento existe isoladamente, faz parte de um todo interrelacionado, uma vez que é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. Um conteúdo pode não ter todas as áreas do conhecimento a ele agregadas, mas não existe sozinho, necessita de conhecimentos oriundos de diversas disciplinas para resolução das situações problema, dos desafios que são propostos.
Parece simples, mas não é. Exige uma constante mudança e replanejamento, criatividade e postura com as diversas variantes que ocorrem no decorrer de cada atividade. Comunicação e sintonia de professores e alunos fazem com que um projeto decole ou não. Cabe a cada um de nós fazer com que dê certo.

Proposta de Projetos

Ativ-1_5_JJacovas

Curso: Elaboração de Projetos

NTE Concórdia – MEC

Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler

Cursista: Josânia Aparecida Jacovas

Atividade 1.5: Proposta de Projetos

XADREZ

O xadrez é um jogo de tabuleiro para duas pessoas. Um jogador controla as peças branca, que sempre começam, e o outro jogador possui as peças pretas.Para jogar são necessários um tabuleiro com oito colunas e oito fileiras, formando 64quadrados ( sendo 32 pretos e 32 brancos),cada jogador tendo um quadrado branco no lada direito da fila de baixo. Cada jogador tem 16 peças: oito peões, dois cavalos, dois bispos, doas torres, um rei e uma dama. Cada peça possui um movimento característico. Quando uma peça pode ser movida para uma casa em que está localizada uma peça adversária, esta última pode ser capturada. Assim, a peça a ser jogada move-se para a casa da peça oponente, que é então retirada do tabuleiro. O rei é a única peça que nunca pode ser capturada. Quando o rei de um jogador é diretamente atacado por uma peça, o jogador está em xeque. Nessa posição, ele tem que mover o rei para fora do raio de ação da peça adversária. Capturar a peça adversária que está efetuando o xeque uo interpor uma peça para bloquear o ataque da dita peça do oponente ao rei. Entretanto, essa última possibilidade não é aplicada se a peça atacante for um cavalo, pois tal pode pular qualquer peça do tabuleiro. O objetivo do jogo é pôr o adversário em xeque-mate, o que ocorre quando o rei adversário está em xeque e nenhum movimento pode ser feito para escapar do xeque.


INTRODUÇÃO

De todas as batalhas incruentes que o homem pode travar, uma das que exige mais inteligência e sem dúvida a que se desenvolve sobre um tabuleiro de xadrez. Os dois exércitos entram no campo de batalha com os mesmos efetivos e objetivos: “capturar o inimigo”. O resultado dependerá da paciência, astúcia e técnica de cada um dos jogadores.
O xadrez é um jogo de mesa para dois competidores praticando sobre um tabuleiro quadrado dividido em sessenta e quatro casas alternando brancas e pretas. Cada um dos jogadores dispõe de dezesseis peças (brancas ou pretas) de diferentes formas e que se enfrentam ou se confrontam segundo determinadas regras. O objetivo do jogo é obter a rendição do rei inimigo, o que se consegue quando, convenientemente encurralado, ele não tem como defender-se, fugindo, interpondo ou capturando a peça que o está atacando.
Aprender a jogar xadrez não é tão difícil quanto aparenta. É claro que para chegar entre os melhores, assim como em todas as atividades é necessário dedicação e estudo.
O xadrez pode melhorar a capacidade de concentração, aumentar a velocidade de raciocínio, mudança de comportamento e melhorar o desempenho e o aprendizado do aluno em todas as disciplinas, e pode ser praticado por pessoas de qualquer idade. Um enxadrista pode começar a jogar quando garoto e seguir jogando até o fim da vida. O outro ponto importante é que o xadrez não requer muitos equipamentos para a sua prática. Um jogo de peças e tabuleiros é o suficiente.

OBJETIVO

A prática do jogo de xadrez deve ser incentivada na escola com o de ajudar e motivar os educando que tem vontade de conhecer e aprender um dos jogos mais inteligentes existentes até hoje, o XADREZ.
O projeto XADREZ NA EDUCAÇÃO objetiva entre muitos benefícios que o xadrez traz os principais seria o crescimento do poder de atenção, da concentração, do pensamento lógico, a antecipação de situações e a valorização do respeito ás regras. Facilitar o aprendizado, aumentar a velocidade de raciocínio e mudar o comportamento e o desempenho de cada educando em todo o currículo escolar .
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, cognitivas, éticas, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimentos e no exercício da cidadania utilizando diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos, adquirindo e construindo novos conhecimentos.

METODOLOGIA

Através de aulas teóricas e práticas, os conteúdos abaixo serão desenvolvidos em fase: primeira fase, iniciantes, e segunda fase, treino e jogo; considerando os níveis de aprendizado diagnosticados e os avanços demonstrado o aluno/atleta avançará nas fases e representará o município em jogos regionais, estaduais, nacionais e em pan-americanos, que seriam jogos internacionais ( se for de seu interesse e capacidade).

Primeira fase:
 Origem do xadrez
 Lenda da Sissa
 Tabuleiro e suas divisões
 Peças: torre, bispo, dama, rei, cavalo e peão
 Posição inicial das peças
 Mates elementares
 Estrutura dos peões
 Movimentos extraordinários
 Casos de empate
 Princípios gerais de abertura
 Domínio do centro
 Exercícios variados de mates
 Iniciação ao jogo.

Segunda fase:
 Ampliação da capacidade de jogo
 Domínio do centro
 Peças ativas
 Tática de jogo
 Estratégia de jogo
 Fundamentos de abertura e defesas
 Os elementos de jogo:
 O centro
 Meio de jogo
 O desenvolvimento
 O rei
 Finais
 O material
 Conceitos satélites

Trabalhar os conteúdos programados para cada fase e juntamente efetuar atividades que chamem a atenção para a concentração, observação e fixação das atividades realizadas com:
 Questionários
 Criptogramas
 Duplex
 Problemas de lógica
 Cruzadas
 Caça-palavras
 Desafios matemáticos
 Concurso de diagramas
 Estudo de diagramas variados
 Leitura e interpretação de textos
 Desafios: animais e natureza
 Desafios: ciências e corpo humano
 Desafios: objetos e pessoas
 Jogo
 Filmes
 Dizeres
 Tabuleiro móvel
 Montagem de peças e tabuleiro
 Desafios: português e profissões
 Bichos escondidos
 Atividade de raciocínio
 Diferenças e semelhanças
 Atividades de observação

AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser democrática, favorecendo o desenvolvimento das capacidades dos alunos atletas de apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais, tecnológicos e de competição.
Deve ser sistemática, integradora e que ocorra durante todas as atividades do processo ensino aprendizagem, com um conjunto de ações que favoreçam a melhor forma de atingir os objetivos propostos pelo projeto.
É fundamental a utilização de diferentes maneiras de avaliar, como verbal, oral, escrito, prático e rendimento em campeonatos, o respeito e a pontualidade nos trabalhos e avaliações objetivarão o aluno na promoção para a fase seguinte, firmando-se como atleta, cidadão, integrando seu conhecimento a sua vida diária melhorando sua qualidade de vida.

BIBLIOGRAFIA
CUNHA, Carlos da. A guerra de mentirinha. Ed. Didática Paulista, 1996. São Paulo.
MARGUJLJS, S. e Mosenfelder D. Bobby Ficher ensina Xadrez
CALLEROS, Carlos. Xadrez: introdução à organização e arbitragem. Curitiba: Copygraf. 1998.
TIRADO, Augusto e Silva, Wilson da. Meu primeiro livro de Xadrez. Curitiba: Expoente,
RIBEIRO, Regina, Fernanda Letícia de Souza Lot. Xadrez para Crianças. Todo livro Ltda.
CARVALHO, Herbert, Rubens Filguth. K x K Perestóika no Tabuleiro – “A maior rivalidade do Esporte”. Curitiba. Editora Promochess Ltda.
MATSUKEVICH, A. A. XADREZ O Princípio de Dominação. Editora Xadrez.
DOUBEK, J. XADREZ para Principiantes. Ediouro.

Banco de Projetos

Ativ-1_4_JJacovas
Curso: Elaboração de Projetos
NTE Concórdia-MEC
Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler
Cursista: Josânia Aparecida Jacovas
Atividade 1.4: Banco de Projetos
Nome da Escola:EEB Dois Irmãos
Séries: Ensino Fundamental e Médio
Envolvidos: Professora de Educação Física
Título do Projeto:" Xadrez na Escola"
Característica do Projeto: O projeto é desenvilvido na disciplina de EFI envolvendo todos os alunos do Ensino Fundamental e Médio semanalmente nas quartas-feiras.
Descrição do Projeto: A prática do jogo de xadrez deve ser incentivada na escola com o intuito de ajudar e motivar os alunos que tem vontade de conhecer e aprender um dos jogos mais inteligentes existentes até hoje, o Xadrez.
O projeto Xadrez na Escola objetiva entre muitos beneficios que o xadrez traz os principais seria o crescimento do poder de atenção, da concentração, do pensamento lógico, a antecipação de situações, a valorização do respeito ás régras. Facilitar o aprendizado, aumentar a velocidade de raciocíneo e mudar o comportamento e o desempenho de cada aluno em todo o currículo escolar.
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, cognitivas, éticas, estéticas de interrelaçõa pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimentos e no exercício da cidadania utilizando diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos, adquirindo e construindo novos conhecimentos.
Através de aulas semanais, teóricas,táticas e práticas, os conteúdos são desenvolvidos em fase: primeira fase iniciantes, segunda fase treino e jogo.
Considerando os níveis de aprendizado diagnosticados e os avanços demonstrados o aluno/atleta avançará nas fases e representará o município em jogos regionais, estaduais, nacionais e em pan-americanos, que seriam jogos internacionais (se for de seu interesse e capacidade).

Projetos e suas Características

Ativ-1_3_JJacovas

Curso: Elaboração de Projetos

NTE Concórdia – MEC

Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler

Cursista: Josânia Aparecida Jacovas

Atividade 1.3: Projeto e suas características


Projeto é um esboço de algo que se deseja atingir com comprometimento em ações, aberto e flexível que a todo o momento pode ser revisto.

O professor tem que ter feeling e saber organizar e ser criativo no replanejar de suas atividades.

A idéia de projeto traz consigo os conceitos de cidadania e democracia, pois a qualquer momento o projeto pode ser revisto, reelaborado, estudado, modificado. A qualquer momento o projeto pode dar maior evidência a um tema que tem informações significativas na quele momento tornando o aluno sujeito da aprendizagem e o professor parceiro dos alunos.

A vantagem dos projetos é que o aluno vai desenvolver estudos, pesquisas em diferentes fontes, buscar selecionar e articular informações com conhecimentos já possuídos para compreender melhor questões do seu dia-a-dia e tentar resolvê-las ou até mesmo chegar a novas questões.

Parece simples, mas não é, porque nós professores não fomos preparados para projetos e sim para transmitir conhecimentos mas, como os tempos mudam e estamos em constante aprimoramento, a metodologia de projetos traz um grande potencial de suporte nas novas mudanças do cotidiano escolar.

Dialógo Teórico

Ativ-1_ 2_jjacovas.doc
Curso: Elaboração de Projetos
NTE Concórdia – MEC
Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler
Cursista: Josânia Aparecida Jacovas
Atividade 1.2: Diálogo teórico

Educar nunca foi fácil. Passa o tempo e reinventamos as formas de trabalhar/elaborar atividades para nossos educandos, buscando sempre a melhor forma de interagir com eles e com a sociedade .
Muitos dos conceitos e atividades escolares elaboradas pelo francês Celestin Freinet (1896-1966) são usadas no meu cotidiano escolar. É o caso da cooperação entre as turmas nos Jogos Intresérie realizado Mem nossa escola e os Jogos Interescolares realizado com escolas vizinhas.
Nas aulas de Educação Física eu faço uso dos quatro eixos da pedagogia de Freinet: a cooperação nas atividades desenvolvidas, a comunicação na hora de criar mudar ou ampliar uma regra, a documentação na forma de detalhar as atividades em uma coleta de dados e principalmente a afetividade como no aspecto da não violência e sim para a cultura da paz.
A utilização desses recursos não me torna uma freinetiana eu os usos de acordo com os objetivos e normas norteadoras dos trabalhos e do Plano Político Pedagógico do qual estou inserida.
Gosto e me identifico com a corrente da Escola Nova, que surgiu propondo uma educação ativa em torno do aluno buscando formar um cidadão livre e criativo com capacidade de dominar e transformar o meio e emancipar, interagindo e construindo seu futuro na sociedade.

Meu projeto pessoal/profissional
Curso: Elaboração de Projetos
NTE Concórdia – MEC
Professora/Tutora: Karen Angélica Seitenfus Auler
Cursista: Josânia Aparecida Jacovas
Atividade 1: Projeto Pessoal/Profissional
Sou Professora de Educação Física e de Artes na Escola de Educação Básica Dois Irmãos de Presidente Castello Branco (SC), possuo graduação em Educação Física; Especialização em Educação Física na Promoção da Saúde.
Estou na área da Educação desde 1993 onde iniciei como Bolsista, Professora ACT na rede municipal e estadual de Concórdia (SC) Prestei Concurso Publico e fui eftivar-me em Xavantina (SC) no ano de 2002, removida para Presidente Castello Branco em maio de 2006 onde atuo até hoje na área da Educação Escolar.
Espero com este curso ampliar a prática da pedagogia de projetos tornando meu trabalho mais eficiente e atrativo para meus educandos melhorando minhas aulas deixando-as dinâmicas, interessantes, participativas e principalmente produtivas na construção e entendimento dos conteúdos apresentados.
Meu projeto pessoal/profissional é prosseguir aprendendo e ensinando pois é minha vocação e pela qual luto todos os dias. A arte de ensinar é muito árdua. Ter um ser humano nas mãos e poder modelar seu caráter, ver crescer e se tornar um cidadão de valor é minha principal gratificação. Isso faz com que todos os dias eu fico grata à Deus por minha profissão ser PROFESSORA.

Turma Elaboração de Projetos